家长课堂-孩子成长环境宽松不等于没有规矩

现在的孩子，性格多数都比较活泼。面对陌生的环境，陌生的人都不胆怯。面对这样的情况，有利也有弊。现在小编为大家带来家长课堂-孩子成长环境宽松不等于没规矩的内容，希望大家认真看一下。

集中纠正问题不适合幼儿

集中列出孩子的问题行为，用小本子形式要求老师监督，是否是一种合适的方式呢?

幼儿园园长曾认为，她理解家长集中记录、监督改正的急切心情，但这种方式具有一定的强制性，反而会起到反效果。她认为，悠悠之所以出现不愿上幼儿园的情绪，就是因为用小本子记录的方式让孩子倍感压力。

孩子的行为习惯并非一两天形成，因此也非一两天就能纠正过来，孩子无法控制之前的行为不再发生，因而无法通过老师的监督，表现不好又要面对家长的批评，几重压力下，才会对上幼儿园发生抵触。

有些家长也不赞同让老师监督的做法。她认为，家、园要进行合作，取得一致的教育，但是并不是将压力给幼儿园或老师，或是让孩子体会到受监督的感受。家长可以对幼儿讲：我相信你在幼儿园能够怎样，等你回来后，听听你来说。但可以背地里和老师交流，让老师关注，看老师还有什么好的办法。

2岁之前就可逐渐树立规矩

那么，如何给熊孩子立规矩呢?张萍认为，与其说是立规矩，不如说是形成一种良好的行为习惯更为贴切。家长要首先意识到，保护天性、尊重孩子并非放任孩子，一些良好习惯需要家长有意识的培养。

关于立规矩的年龄，朱葵花认为，2岁甚至以前就可以给孩子立规矩。因为每个人都是一个社会的人，在更小时养成很好的生活和交往的习惯，就不必待6岁时对规矩的标准进行改变。若前后规矩标准不同，幼儿会产生认知的冲突：原来这样做可以，但某天开始，爸爸妈妈却又不允许了。

用幼儿接受的游戏方式讲规矩

以什么样的方式给孩子立规矩呢?张萍认为，要以孩子能理解和接受的方式培养习惯，少讲大道理。

她说，以收拾玩具为例，家长可以以游戏的方式告诉孩子，玩具在拿出来玩耍之后，也需要“回家”休息，让孩子帮玩具“回家”。家长和孩子也可以玩玩“过家家”，在游戏中让孩子演练一些行为。游戏中，孩子也可以扮演家长，而家长也可以扮演孩子，家长也可在游戏中进行示范。需要注意的是，在对孩子习惯的培养上，要坚持正面引导，也就是告诉孩子正确的做法是什么。

家长言行一致规矩才能立起来

另外，父母的言行要一致。举例说，对于孩子提出的买东西的要求，家长开始不同意，就坚决不能买;最忌讳的行为，就是开始不同意，之后又妥协同意。这会让孩子感知到父母的无原则性，下次就会变本加厉。

对于家长而言，一致性非常重要。家长要注意自己的一致，不要因为情绪的变化、是否有外人，使要求孩子的行为标准经常改变。另外，就是全家人要保持一致，幼儿园和家庭也要一致。

以上是小编为大家带来家长课堂-孩子成长环境宽松不等于没有规矩的内容，希望可以给家长带来帮助。另外，希望大家多多关注学大教育网。