小学六年级语文教案-海的颜色教案

小学语文教案对我们学习有很大的帮助，能够让我们掌握所学小学课本语文上的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来小学六年级语文教案-海的颜色教案，供大家阅读和参考，希望能对大家学好小学语文有帮助。

[教学内容]

《海的颜色》是一篇说明文，通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化，并用自已的亲身经历告诉我们：对大多数人认为是正确的命题，也可以通过实际观察思考，得出自己的结论。文章以“海的颜色”为题，并以此为线布局谋篇，全文结构严谨，首尾照应，读来条理清晰，真实可信。

[教学目标]

1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。

2.朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。

3.培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。

[教学重点]理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

[教学难点]结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

[设计理念]

1.引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。

2.结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。

[教学时数]一课时。

[教学过程]

一.以“疑”促学

师：同学们，你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的?

生1：我见过的海是一望无际的。

生2：我在电视上看到的海是蓝色的。

生3：我在海南见到的海非常平静、温柔。生4：我还见过波涛汹涌的海。

……

师：你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢?今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧!一起读读课题。

生：海的颜色。

师：请看大屏幕，(大屏幕出示1——2自然段的内容)，请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法?

生：为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢?

师：谁知道为什么吗?

生：我听爸爸给我讲过，好像是因为太阳光折射形成的。师：你真棒，知道的可真多!我们来看大屏幕。

(屏幕滚动出示：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收;波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感，。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。)

师：所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。”

师：还有少数人会怎样回答呢?

生：还有少数人不一定会回答是蓝色。

师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。

(大屏幕出示第三自然段的内容。)

师：谁来问一问?(指名读第三自然段。)

生：什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?

师：作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。

生：什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?

师：海到底是什么颜色呢

二.以“导”促学

师：现在，翻开课本65页，自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧!

(生自读课文。)

师：谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色?

生1：作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。

师：大家看大屏幕(出示渤海湾一带的地图)，大连、北戴河、烟台的海都属于什么海?

生2：渤海。

师：那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢?

生3：课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。

师：原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。

(生默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句，并在自己印象最深的一处写一写自己的感受，师巡视指导)

师：老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流一下，并试着填一填课本68页的这张表格。

(大屏幕出示课本68页的表格，待到交流时，边交流边填写。学生以小组为单位交流感受，边交流边填表。)

师：谁先来说说，哪里的海给你留下了深刻印象?注意：起来交流的同学要求

先说哪里的海给你留下了深刻印象;再读一读你感受深刻的句子;然后谈谈你的感受或体会。

生1：渤海给我留下了深刻印象。(读第4自然段。)渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。

师：多么神奇的渤海呀!它的颜色居然还会变呢!对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗?

生2：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪!

师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。

生3：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。

师：多么亲切、自然的颜色啊!

师：渤海的颜色真是千变万化!为什么浅海处是黄褐色呢?课文是怎么写的?(教师引读：因为……因为……因为……因为……)

师：作者怎么知道这么多原因的?

生：作者去过、见过。

师：你怎么知道作者去过?

生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。

师：你真是一个善于观察的孩子，真会读书!

生2：作者是推测出来的。因为这有一个词“可能”。

师：你真是一个善于思考的孩子!

师：是啊，作者就是根据自己平时的观察推测出来的。让我们一起来读读这两句话。

(学生齐读含四个“因为”的句子。)

师：现在请四位同学读一读写渤海这四种情况下颜色变化的句子。

(指名四位同学分别读渤海四种不同情况下，不同颜色的句子。)

师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗?

生：不会。

师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢?

生：渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。

师：为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢?

生1：因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。

生2：因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得温暖。

……

师：是啊，渤海不仅颜色令人觉得温暖，亲切，还有那里沿岸的水比较浅，适合爱海的人玩耍、嬉戏，所以让人觉得随和，愿意接近。谁再来读一读课文第5自然段?

(指名学生读。)

师：“渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近”。女生一起读一读。

(女生齐读第5自然段。)

师：我们接着交流，还有哪里的海给你留下了深刻印象呢?

生1：西沙群岛的海给我留下了深刻印象。(读笫6自然段。)西沙群岛的海是深深的湛蓝色，海面上的军舰令我向往。

生2：阳光洒在西沙群岛的海上，金灿灿的，真美!

师：“湛蓝”是怎样的蓝?“肃然起敬”是什么意思?

生1：“湛蓝”是深蓝色。

生2：“肃然起敬”是流露出十分恭敬、钦佩的神情。

师：为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢?

生1：那里有我国的边防战士驻守边疆，保卫祖国。

生2：海面上有海军战士驾驶军舰巡逻。

师：大家知道的真多!你们还知道吗：西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣，群岛上没有定居的居民。有报道说：“在西沙群岛生活，连狗都会发疯。”但就是在这里，长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。食物淡水紧缺、各种物资匮乏，战士们常说在西沙活着就是光荣，生存就是工作。他们在常人难以想象的艰苦条件下，忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。你们能想象一下西沙群岛的战士们的生活吗?

生1：我看到一个战士在海边站岗放哨，四周荒无人烟，只有一条狗与他作伴。

生2：我看到战士们缺吃少穿，生活用品又运不过去，战士们的生活非常艰难。

生3：我看到过年了，战士们思念亲人，但又不能与亲人团聚，只有用书信来缓解相思之苦。

……

师：这一切怎能不令人肃然起敬呢?

师：哪位同学愿意读一读第六自然段?(指名读。)

师：男生一起读。

师：西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢?

(学生读一读，简单谈谈体会，并依交流顺序完成表格的填写。)

师：请大家读读这个句子，感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。

(大屏幕出示句子：只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。)

生：作者看到的景色让他感到害怕。

师：哪是作者看到的?哪是他的心理感受?

生：“一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动”是作者看到的;“让人汗毛倒竖”是作者的感受。

师：女生读前半截作者看到的，男生读后半截作者的感受。

师：谁来读读这个句子?(指名读。)

师：再让我们一起来读读这个句子。(齐读。)

三.以“学”促学

师：感受了这四处海的颜色，再请大家回过头读读课文开头的三个自然段(齐读1——3自然段)，你想说点什么?

生：海不一定是蓝色，就算是蓝色也不尽相同。

师：所以说“海的颜色是富于变化的。”(板书：富于变化)

师：生活中，我们也要像作者一样，做一个善于观察、善于思考的人，即使大多数人认为正确的东西，我们也不能人云亦云，而应通过实际观察思考，得出自己的结论。(板书：善于观察、善于思考)

师：此时，老师想问一下：你还知道哪些颜色的海?

生1：我知道我国的黄海，是泥沙染成的。

生2：亚非的红海就是水中死亡的水藻呈红褐色造成的。

生3：俄罗斯北部的白海呈白色，就是因为那里常年积雪的原因等

……

师：你们知道吗?海水的颜色除了由海水的光学性质决定外，还与水中的悬浮物质，海水的深度，云层等因素有关。但是，不管海是什么颜色的，用手捧起海水来，却都是无色透明的，似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别，都是水嘛。不过，就是水，也可以美得让人陶醉!谁来读读这个句子?

(大屏幕出示句子：溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。)

师：让我们再来读一读这两个句子吧。男生读第一句，女生读第二句。

大屏幕出示：

只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。

溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。

师：你能仿照这两个句子的表达特点，写写你身边的人或物吗?

生1：(看着他骑着自行车那潇洒自如的样子)，叫人(真羡慕)。

生2：(天上的星星一眨一眨的，布满星星的夜空)，让人(产生无限遐想)。

生3：(看到妈妈脸上终于露出灿烂的笑容)，让人(总算是放心了)。

……

四.以“学”促读

师：今天，我们随作者一起感受了大海的颜色，大自然是多么神奇啊!如果大家有兴趣，请课外阅读白克的《漫谈海的颜色》。

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