苏教版初一语文上册课文叫三声夸克课件

每个教师都有自己的教学的习惯，应该做一个有意思的课件，做好教学。下面一起来看一下学大的专家精心的为大家准备的关于苏教版初一语文上册课文叫三声夸克课件的一些资料，帮助大家更好的做好初一语文的教学工作。

教学目标

1.理解文章分类说明的方法，认识“盒子”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。

2.了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。

教学重难点

了解一些科学知识，学习说明的一些方法。

教学过程

(一)初读课文整体感知

1.放录音或者学生轮流读课文，并思考。

(1)标号段落序号，划出疑难点。

(2)本文说明了什么?

2.明确

一(1—2)以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。

二(3—21)说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。

三(22—26)提出物质结构研究的新问题。

(二)研究课文探讨交流

1.课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点?

(形态不同，性质各异，最小单位是都是原子)这样概括行吗?(不对)为什么呢?

那么，他们是怎样认识的呢?(阅读、讨论、交流)

(3—4)段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的最小单位是原子。

(5)段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。

(6—10)段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由“基本粒子”构成的。(或者把“基本粒子”说成“强子”也可。)

(11—12)段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。(重点详写)

按照由假象到证明的顺序来写的。

2.夸克的证明最后定论了吗?物质结构的研究结束了?

文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。

3.你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神?

明确：敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。

4.说明方法

打比方、举例子，最主要的还是分类别。

文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。

5.语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。

加入对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同?

(1)原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。

改为：“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。

讨论明确：“大约”“相当于”语言准确。

(2)科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。

改为：“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据”。

讨论明确：原句是一个形象的说法。

作业：

写观察笔记，记录各种不同的天气的典型现象。

教案点评：

此设计目标明确，重点突出。教学过程中，入题迅速，步骤明快。注重体现课标的精神，用探究的学习方式解决教学重难点。

通过上面的学大的专家精心的为大家准备的关于苏教版初一语文上册课文叫三声夸克课件的一些资料，教师们要根据学生的实际情况做好教学的课件。